学术生活
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地标学院的学位设置了高标准的学术表现. 副学士和学士学位允许学生从一系列的学习项目中进行选择, 包括自然科学和计算机科学, 业务, 艺术, 通识教育. 不同于所有程序的是强调元认知的发展, 维护自己的权利能力, 以及学习的个人策略.
Landmark学院, 我们明白每个学习者都有独特的经历和教育背景, 但他们有一个明确的目标，那就是按照自己的方式取得成功. 我们揭穿神话，挑战标签, 提供独特的高等教育环境:校园里的每一个专业人士都知道，学生学习是我们在Landmark学院所做的一切的中心, 每个学生都认识到，他们的同龄人都有一些共同的学习差异. 谈论学习, 注重能力和天赋, 不仅仅是残疾, 是校园企业吗.
我们的课程允许学生以一学期一学期的方式发展和实践学术技能和策略. 我们相信在提供高期望的同时，帮助学生实现自我管理的独立性，并在适当的时候寻求支持.
我邀请您探索这些页面，以发现是什么使地标性大学教育具有变革性.
盖尔·吉布森·谢菲尔德, Ph.D.
负责学术事务的副校长
gailsheffield@gbpmlei.cn
我们在这里做事方式不同
每个人的学习方式都不一样. 但, 为许多有学习障碍的聪明有才华的学生, 注意力缺陷多动症, 和/或自闭症, 主流教育制度带来了难以克服的障碍.
许多学院和大学现在为学习方式不同的学生提供学术支持项目, 没有什么能与Landmark学院的全面使命和综合课程相比. 我们的课程完全由新英格兰学校和学院协会认证, 我们的课程和其他高等院校一样严格. 但地标学院不同:我们有超过30年的经验，为我们的学生设计课程和教学. 更重要的是，我们相信你能成功.
在Landmark学院，我们:
- 揭开学习过程的神秘面纱，使教学既明确又递归
- 通过鼓励制定支持学生学习的个性化策略，帮助学生发展自我理解和自我效能
- 在课堂内外为学生提供所需的支持. 在地标酒店，没有必要“对抗制度”或要求特殊住宿. 我们向学生展示如何成为有效的自我倡导者，并有效地使用支持资源.
- 不断发展创新和以学生为中心的学习障碍的最佳实践, 注意力缺陷多动症, 和ASD教育，并与其他教育工作者分享 地标学院研究培训学院(LCIRT)
教学经验
Landmark学院, 我们在一系列学科课程和项目中个性化教学. 总体学生与教师/支持的比例是6 - 1，小班教学(一般, 6 - 15名学生)提供了个人关注的机会，同时仍使学生参与协作学习经验. 每一个地标学院的课程都专注于优化学生的学习, 通过办公时间提供明确的学术支持机制, 经验丰富的学术顾问, 有专业人员的专门支持中心.
我们的教师
Landmark学院的教师不仅是他们学科领域的专家，而且通过他们的研究在他们的领域得到全国认可, 出版物, 还有演示文稿——但他们也在理解诊断概要方面投入了大量精力, 教学设计的最佳实践, 以及人际沟通. 他们致力于帮助学习方式不同的学生取得成功.
问题?
Dr. 盖尔·吉布森·谢菲尔德他是负责学术事务的副校长
吉尔·欣克利, Assistant 负责学术事务的副校长; 迪安, 教育学院
迪安 约翰·维塔勒博士.D., M.H.S.专业研究与科学学院
临时院长 Solvegi Shmulsky文科学院