跳转到内容
COVID-19更新: 阅读2023年春季校园住宿计划的最新指导.

在线培训

我们目前没有安排2023年的在线研讨会. 如果您想讨论为您的学校或组织提供我们的在线研讨会(描述如下)的可能性,请与我们联系. 

这些培训是如何组织的?

每次在线培训将在 Canvas,我们的在线学习系统. Canvas可以在任何浏览器中工作 移动应用程序 适用于iOS和Android设备. 训练开始前几天, 注册人将收到一封电子邮件,其中包含如何在Canvas中进行培训的信息. 内容被组织在相关主题的模块中.

学习活动通常包括:

  • 有可下载幻灯片的短视频讲座,
  • 易懂的文本深入探讨了研讨会的核心概念,
  • 来自外部专家的视频演讲、演示或演示,
  • 如果你想深入挖掘感兴趣的主题,可以参考其他资源.
  • 实时视频同步会话 与培训主持人一起. 我们将现场连线,讨论我们共同工作中出现的话题和问题. 这些会议将为那些不能参加现场对话的人录制. 这些提供了一个相互联系的机会,并扩展了我们对材料的知识和理解. 实时视频课程的数量将根据给定培训的长度而有所不同.

除了实时视频聊天, 只要有互联网连接,你就可以在任何时间、任何地点阅读这些材料.

谁应该参与?

服务中层的专业人士, 高中, 任何身份的大学生都能从我们的培训中受益. 然而, 课程内容旨在支持不同学习方式的学生, 包括有学习障碍的人, 注意力缺陷多动症, 自闭症, 或者执行功能的挑战. 在线培训是为了适应教育工作者繁忙的日程而设计的, 专业人士, 和父母. 

要花多少时间?

培训所包含的“单元”数量各不相同. 一个“单位”相当于一个星期的材料. 要想从每次在线培训中获得最大的收获,大约需要 10小时的投入 每单位训练. 单元的结构是这样的,参与者应该能够在一周内完成一个“单元”. 然而, 因为我们知道大家都很忙,可能无法在这个时间框架内完成, 材料将保持可用的画布网站 比广告中的“单位”长度长. 通常情况下,他们至少会保持开放 五个星期 从开始日期开始.

寻求更短的学习经历? 探索我们的 小时在线研讨会.

持续教育学分(CEUs)

虽然我们不提供具体的ceu,但参与者将获得 数字徽章 证明参与了在线培训,并包括所涉及的估计工作时间. 这些也可以作为证书打印出来(和/或我们可以协助提供这些). 适用于许多需要ceu的国家教育部门和组织, 这样的证书通常足以获得CEU学分,但这实际上取决于你特定的州或组织(所以我们建议联系你的代表,看看需要什么). 如果需要,我们还可以提供结业证明.

 

或其他问题,请十大老牌网赌网址 institute@gbpmlei.cn or 802-387-1662.


过去的产品

  • 描述:

    许多教育工作者敏锐地意识到,所有的学习者都是独一无二的,有着不同的优势, 首选项, 经历, 背景, 和需要. 然而, 所有这些丰富的多样性, 没有办法为每个学生量身定做完美的教育体验. 那么教育工作者该怎么做呢?

    答案在于通用设计——一个不关注完美的框架, 而是强调设计和教学的边缘,使完整的教育体验是最受欢迎的, 可访问的, 对所有学习者都是包容的. 通过通用设计的支柱, 这个在线研讨会旨在为教育工作者提供对UD基础的深刻理解,以便专注于创造最佳的教育体验,而不仅仅是内部, 但也在外面, 教室里.

    将举行一次现场视频(“同步”)会议. 现场会议将集中于参与者的问题,由主持人回答和讨论. 它将被记录和观看, 对于那些不能参加现场的人, 和/或事后回顾.

    主持人: 

    艾米丽·赫尔夫特,埃德.S.

    长度: 

    1个“单元”或总共大约10个小时的材料(尽管每个人的参与程度和完成研讨会所需的时间不同). 

  • 描述:

    在这个在线培训中, 我们将研究执行功能(EF)作为管弦乐队指挥的隐喻. 即, EF有助于增加过于安静的功能(激活), 压制太吵的部分(抑制控制), 及时响应变化(灵活性), 并跟踪所有个体玩家的时间和内容(工作记忆). 要处理的工作太多了, 有时指挥需要帮助-实用工具支持学生在这三个EF领域将被探索. 同样的重点将放在理解EF的神经认知基础和实施经验支持的EF策略.

    将举行两次视频直播(“同步”)(天数/次数待定,根据参与者投票). 现场会议将集中于参与者的问题,由主持人回答和讨论. 它将被记录并在Canvas站点中显示, 对于那些不能参加现场的人, 和/或事后回顾. 这个在线研讨会包含大约20小时(每“单元”或每周10小时)的信息,注册者可以按照自己的节奏学习内容. 

    主持人:

    里克·布里克博士.D.

    长度: 

    2个“单元”或总共约20小时的材料(尽管个人的参与量和完成研讨会所需的时间有所不同). 

  • 随着学校转向在线学习, 许多家长发现自己在家里扮演着代课老师的角色. 对一些人来说,这是一种回报,但对许多人来说,这是一种压力和压力. 由一个有35年LD/注意力缺陷多动症经验的老手教授, 本次活动将为您提供了解在线平台的技巧和策略, 在保持冷静的同时帮助学生做网络作业, 与教师合作, 了解你的学生在网上学习中的合法权利.

    长度: 

    1个“单元”或总共大约10个小时的材料(尽管每个人的参与程度和完成研讨会所需的时间不同). 

  • 描述:

    如今,在线或远程学习已成为大多数高等教育学生的新常态. 因为所有国家都在学习快速调整以满足当前的需求, 有些人比其他人准备得更好. 人们通常认为在线平台对学习方式不同的学生来说并不“用户友好”。, 然而在过去的七年里, 帕特尼的地标学院, VT, 一直在为高中生提供执行功能挑战的在线课程,作为他们成功的在线双十大老牌网赌网址项目的一部分. 利用我们对LD学生资料的了解和在线学习的经验, 本次会议将分享以下信息:(1)目前对在线/远程教育的理解以及提高在线教育水平的方法, (2) LD学生在网络课程中的学习需求, (3)基于证据的在线教学最佳实践——实用的技巧和策略, (4)改变无障碍需求, 住宿, 流程, 以及在线学习的协议.

    主持人:

     亚当·拉洛博士.D.

    长度: 

    1个“单元”或总共大约10个小时的材料(尽管每个人的参与程度和完成研讨会所需的时间不同). 

  • 描述:

    随着学生在学校的进步, 他们被要求培养越来越复杂的识字技能. 随着识字需求的增长, 我们花越来越少的时间教学生如何扩展他们的读写能力,并在学术内容领域成功地阅读和写作. 这无疑对神经发散型学习者的伤害最大, 但是,如果扫盲教育是单一的或根本不存在,所有学生都会受到影响.

    在这个在线研讨会上, 我们将探索和实践三种教学实践,它们可以也应该在任何K-12或大学课堂上实施:

    1. 装配多模态文本集
    2. 塑造“专家”的读写技能
    3. 设计真实的写作任务,提供交互式写作支持.

    ***注:***虽然本次研讨会的重点是高中和大学教育, 内容适合教育工作者与学生在四年级及以上.

     

    长度: 

    2个“单元”或总共约20小时的材料(尽管个人的参与量和完成研讨会所需的时间有所不同). 

  • 描述:

    这个词 疫情 常被用来描述美国自闭症诊断病例的急剧增加.S. 这个术语的使用表明了自闭症是如何常见的:一种令人恐惧的医学状况, 预防, 治疗和治愈. 神经多样性的概念,这是 地标学院的方法这需要将自闭症重新定义为一种不同的(而不是更小的)看待和驾驭世界的方式. 在这个在线研讨会上, 我们将使用自闭症自我倡导者的声音和Landmark学院针对自闭症学生的项目作为我们从这个角度理解自闭症的指南.

    研讨会的主题

    1. 自闭症意味着什么? 仔细聆听自闭症自我提倡者的声音将为我们提供一种帮助 专家 这个问题的答案. 我们将对比自闭症的医学模型和ASAs的观点,并在此过程中探索自闭症的耻辱和误解如何影响积极自我意识的发展. 其他主题包括:
      • 禁用环境 以及残疾的社会模式.
      • 伪装 以及它对自闭症学生的影响.
      • Dual-empathy 理解和接受与自闭症相关的差异的重要性.
    2. 多样性”.” 你可能听过Dr. 斯蒂芬·肖尔:“如果你见过一个自闭症患者,你就只见过一个自闭症患者.“这对支持自闭症学生构成了重大挑战, 尤其是因为根本就没有 一个 支持这么多元化的群体真是太好了. 根据我们的经验, 提供高质量的支持需要了解每个学生的独特情况. 通过个人账户, 案例研究和研究结果,你将学习如何识别个人的优势和挑战在七个关键领域:
      • 务实的语言
      • 社会意识
      • 单值的心态
      • 信息处理
      • 感觉集成
      • 重复的行为
      • 神经运动的差异
    3. 设计、调整或应用支持. 最后,我们将应用我们所学到的关于优势和挑战的概况 案例研究练习. 您将确定一个学生简介和一个“环境”.“这可能是一个特定的教室, 一个宿舍, 在校园里的办公室或任何其他你想检查的环境. 在指导下,您将想象需要对环境进行哪些支持或改变才能帮助特定的学生取得成功. 通过这种协作和个性化的过程, 我们将探索跨环境的各种支持,参与者可以将其应用于与学生的工作.

    长度: 

    2个“单元”或总共约20小时的材料(尽管个人的参与量和完成研讨会所需的时间有所不同). 

回到顶部